“Ik stel voor om op Wikiwijs het goede voorbeeld te geven en in relatie tot ‘ICT in het onderwijs’ uitgebreid aandacht te geven aan aspecten van digitale didactiek,” schrijft Saskia van der Linden op het Wikiwijs-forum. Als usability expert en met ruime ervaring in het onderwijs kijkt Van der Linden kritisch naar Wikiwijs.
Saskia van der Linden is bijna twintig jaar docente tekenen en (kunst)geschiedenis geweest. Nadat ze zich verder ontwikkelde is ze nu eigenaar van Studio Eironeia. Ze biedt advies en begeleiding op het terrein van onderwijs, interactieve multimedia en kunst&cultuur. “Mijn eerste indruk van Wikiwijs.nl is dat de site er in slaagt om een betrouwbare indruk te maken. En dat is van groot belang voor het slagen ervan. Het communiceert dat er is nagedacht over de plaatsing van de verschillende knoppen en informatie. En dat de mensen erachter zich hebben verdiept in de gebruikers,” reageert Saskia van der Linden bij het zien van Wikiwijs. “Ik vond het heel verassend om op Leraar24 te lezen dat bij het opstarten van Wikiwijs met persona’s is gewerkt. Deze stap mis ik bij veel sites.”
Sympathiek
“Het Wikiwijs verhaal vind ik sympathiek en ik zou willen dat uitgevers ook zo ideëel zijn,” zegt Van der Linden. “Het is goed dat de website een usability test heeft gehad. Veel websites zijn slecht en niet getest. Dat is een gemiste kans en je scheept docenten op met moeilijk en slecht materiaal. De volgende stap is je afvragen of het digitale lesmateriaal ook voldoet aan de eis of het didactisch is wat betreft interactie en multimediale aspecten.“ Haar grootste wens op Wikiwijs is dat er meer aandacht moet komen voor digitale didactiek, dan voor het leren bedienen van de techniek. Als in contrast met de huidige situatie in het onderwijs.
Leren beoordelen
“Docenten hebben in hun opleiding niet geleerd te beoordelen wat de meerwaarde van digitaal leermateriaal is ten opzichte van een boek,” verklaart ze. “Ik zou graag zien dat er een uitleg en een format komt waarmee een docent aangeboden digitaal materiaal kan beoordelen en dus de meerwaarde ten opzichte van folio kan inschatten. Daarnaast zijn een uitleg en voorbeelden van de veranderde rol van de docent bij digitale didactiek nuttig. “Belangrijk zijn handvatten voor de ontwikkelende docent die wel écht ingaan op het speciale karakter van digitaal/multimediaal materiaal. Om digitaal leermateriaal te maken is vakkennis over multimedia en interactie of een sessiescenario en haar spanningsboog nodig. Je laat je toch ook niet door een moeder met ervaring in het geven van bijles vertellen hoe jij je vak moet geven? Het gebruik van bewegende beelden zorgt soms ongemerkt voor een drama. Maar bij het zien van bewegende beelden zijn de meeste mensen meteen gecharmeerd. Het wil nog niet zeggen dat het materiaal ook didactische waarde heeft.”
Net als Wikipedia
Wikipedia is een goed voorbeeld vindt de usability expert. “Gebruikers ontwikkelen samen een onderwerp en via collegiale toetsingen worden de fouten eruit gehaald. Dit werkt goed bij algemene onderwerpen waar veel mensen op zoeken, maar zodra het een obscuur onderwerp is verandert dit. Het onderwerp wordt weinig gezocht en de fouten blijven erin,” denkt de oud-docente. ”Dit geldt dus ook voor Wikiwijs. Hoe is de sociale controle in de uithoeken van de Wikiwijs database? Bij een favoriet onderwerp met veel hits is de kans groter dat leraren en docenten elkaars werk corrigeren, dan bij een onderwerp in een uithoek van de database. “
Lange weg
Wikiwijs heeft dus nog een lange weg te gaan volgens de usability expert. “Misschien helpt een module ‘Waar beoordeelt u multimedia op’ docenten bij het beoordelen van digitaal leermateriaal op hun didactische (meer)waarde?”, stelt Van der Linden een optie voor.
